文化动态
高效、环保、智能新概念消防车:第三代消防车及其灭火技术
作者:姬永兴 倪军 刘军  年份:2009 期刊名称:消防技术与产品信息 关键词:消防车 性能 第三代消防车 特点 
描述:阐述了新一代消防车的概念和主要特点,并对其典型产品的性能,特点及使用范围作了介绍。
产科护理新模式对促进自然分娩的影响
作者:姬刚飞  年份:2016 期刊名称:世界最新医学信息文摘 关键词:产科护理新模式 剖宫产率 自然分娩 
描述:目的 探讨用产科护理新模式对促进产妇自然分娩的临床价值。方法 对2013年3月至2014年3月期间在我院待产的200例初产妇的临床资料进行回顾性研究。将这200例产妇分为对照组和观察组,分组随机,每组各有100例产妇。对对照组产妇进行常规产科护理,为观察组产妇使用产科护理新模式进行护理。然后,比较两组产妇自然分娩率。结果 对照组产妇选择自然分娩的比率为66%,自然分娩的成功率为52%。观察组产妇选择自然分娩的比率为95%,自然分娩的成功率为84%。对照组产妇选择自然分娩的比率和自然分娩的成功率明显低于观察
助产护理对高龄产妇分娩的干预作用
作者:姬刚飞  年份:2013 期刊名称:特别健康(下半月) 关键词:助产护理 高龄产妇 干预 临床 
描述:目的:探讨助产护理对高龄产妇分娩的影响。方法:选取我院72例高龄产妇,随机分为两组,分别为对照组和研究组。对照组高龄产妇给予常规的护理,研究组则在常规护理的基础上,给予助产护理。比较两组产妇的自然分娩率、产后出血量、新生儿窒息率等指标。结果:观察组产妇的自然分娩率高于对照组(P0.05)。
浅探案例教学在初中思想品德课教学中的运用
作者:姬再春  年份:2011 期刊名称:学周刊 关键词:教师 灵活运用 学习兴趣 案例教学法 问题 思想品德课教学 学生学习 有效解决 课程 初中思想品德课 
描述:众所周知,在初中的所有课程中,思想品德课以其原理抽象、理论性强,内容枯燥乏味而成为众多学生最不喜欢上的课程。很多初中思想品德课教师都有这样的体会:一群原本生龙活虎、活泼可爱的孩子一到上思想品德课时就无精打采,提不起兴趣。面对这个问题,我认为在初中思想品德课教学中灵活运用案例教学法,可以激发学生的学习兴趣,有效解决这个问题。
浅探案例教学在初中思想品德课教学中的运用
作者:姬再春  年份:2011 期刊名称:学周刊·A 关键词:教师 灵活运用 学习兴趣 案例教学法 问题 思想品德课教学 学生学习 有效解决 课程 初中思想品德课 
描述:众所周知,在初中的所有课程中,思想品德课以其原理抽象、理论性强,内容枯燥乏味而成为众多学生最不喜欢上的课程。很多初中思想品德课教师都有这样的体会:一群原本生龙活虎、活泼可爱的孩子一到上思想品德课时就无精打采,提不起兴趣。面对这个问题,我认为在初中思想品德课教学中灵活运用案例教学法,可以激发学生的学习兴趣,有效解决这个问题。 一、案例教学的概念及作用 案例教学是指教育者本着理论与实际有机整合的宗旨,遵循教学目的的要求,以案例为基本素材,将学习者引入一个特定事件的真实情境中,通过师生、生生之间的双向和多向互动
明光市动物卫生监督机构存在的问题和对策
作者:姜道友  年份:2015 期刊名称:兽医导刊 关键词:形势 对策 现状 动物卫生监督机构 存在的问题 安徽明光 
描述:阐释安徽省明光市动物卫生监督机构的现状,表明存在的问题,提出解决问题的对策,以期为进一步加强其动物卫生监督机构建设提供参考.
发展现代化养殖小区之我见
作者:姜道友  年份:2015 期刊名称:兽医导刊 关键词:现代化畜牧业 建议 促进作用 
描述:阐述现代化养殖小区的优势,表明发展现代化养殖小区的观点,提出建设现代化的养殖小区建议,希望对畜牧业健康发展,保障畜产品质量安全起着促进作用。
产妇的健康饮食指导
作者:姜涛 周娟  年份:2012 期刊名称:当代护士(中旬刊) 关键词:健康饮食 产妇 护理 
描述:总结了临床中对产妇健康饮食指导的方法。主要包括让产妇多食营养丰富的食品,并让食物品种多样化,另外多吃易消化、刺激性小的食物,忌寒冷食品,少食调味品,不盲目忌口,不要偏食、挑食,以达到营养均衡。认为做好产妇的健康饮食指导对产妇产后的身体恢复及婴儿的健康具有重要意义。
对农村居民高血压患病情况的调查
作者:姜明艳  年份:2012 期刊名称:心理医生(下半月版) 关键词:高血压病因 农村居民 意识 统计 
描述:我们经过对周围农村居民高血压患病情况的实地调查,对收集的数据进行统计分析,总结出农村居民高血压病因特点,进而提出对农村高血压防治工作的建议.
外语习得路径研究
作者:姜文杰  年份:2016 期刊名称:发现(教育版) 关键词:输入 路径 输出 外语习得 
描述:外语习得过程中,有输入才有产出。外语习得总体上遵循从输入到产出再到习得的过程。这是外语习得最基本的路径。每一个外语学习者都必须通过听、说、读、写这四种方法来学习外语。其中,听和读是外语输入过程,读和写是外语产出过程,然而每个外语学习者的学习方法又各不相同,这是因为他们听、说、读、写的方法和内容各不相同。