- 利用自制教具破解经纬线(度)教学难题
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作者:耿玉和
年份:2016
期刊名称:中学政史地(教学指导版)
关键词:破解 教学难点 自制教具 多媒体设备 利用 空间知识 经纬线 教学过程
- 描述:在地理教学过程中,三维空间知识是教学难点,尤其是经纬线(度)相关知识。由于本人所在学校的教学条件和设备较差,没有多媒体设备辅助教学,于是我制作了有关经纬线(度)教学的辅助教具,有效地帮助学生理解和掌握了经纬线(度)相关知识。下面我就简单介绍一下制作经纬线(度)教具的方法及步骤。
- “板块运动”相关知识教学心得
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作者:耿玉和
年份:2015
期刊名称:中学政史地(教学指导版)
关键词:教学 山系 岩石圈 板块运动 地球 地壳 褶皱 知识
- 描述:地球的岩石圈由若干个大小不一的板块组成,板块不是静止的,而是处于不断的运动之中。坚硬的地壳之所以能够发生褶皱形成高大山系,或发生断裂形成裂谷,就是因为板块在不断运动。 一、板块的背离运动 如果板块发生背离运动,地壳就会张裂,形成裂谷。 1.地壳没有完全断裂,裂缝没有穿透岩石圈。 这种情况就会形成裂谷,如东非大裂谷,如下图所示: 如果裂缝处被海水淹没,就会形成海洋,如下图所示: 2.地壳完全张裂,裂缝穿透岩石圈。
- 地理中的“可持续发展”教学浅析
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作者:耿玉和
年份:2014
期刊名称:试题与研究(教学论坛)
关键词:自然资源 教学 人的需求 进步意义 高中地理 需求能力 时间维度 “可持续发展”
- 描述:高中地理中的可持续发展的理解是比较难的,我是这样帮助学生学习的: “里约宣言”把可持续发展定义为:“既满足当代人的需求,又不损害子孙后代满足其需求能力的发展。”这一定义的进步意义是显而易见的,它强调了可持续发展的时间维度,提醒人们注意:当代人对自然资源的主观要求和有目的的活动,不能削弱人类未来生存条件的基础,贻害后代人的生活质量。
- 浅谈地理复习课技巧
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作者:耿玉和
年份:2013
期刊名称:文科爱好者(教育教学版)
关键词:复习课 技巧 地理
- 描述:复习课要上好历来是每位教师感到头疼的事情,要真正把复习课上好,就必须运用多种手段与方法于课堂教学中,文章作者根据多年的课堂复习教学经验,向同行介绍和推荐地理复习课的技巧,供大家在教学中参考.
- 关于初中数学分层教学模式的思考
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作者:耿玉和
年份:2010
期刊名称:中学课程辅导.教学研究
关键词:主体性 课堂 分层教学 素质教育
- 描述:初中数学分层教学是通过师生之间、学生之间的互动来完成教学任务的一种教学模式。它充分体现了课堂教学中学生的主体地位,有利于素质教育的全面实施。
- 前途广阔的新作物——甜叶菊
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作者:耿正桂
年份:1981
期刊名称:中国农垦
关键词:甜叶菊 测定 甜度 作物 甜味剂 提取 麦芽糖 国内外 蔗糖 美州
- 描述:甜叶菊是一种新的甜味剂作物,原产在南美州。据国内外测定,甜叶菊含有7—12%的糖甙,1公斤干叶,可提取63克双萜配糖体,其甜度比蔗糖高3百倍,比麦芽糖甜1千倍。在食物中放进少许,就显得异
- 组织幼儿户外体育活动的点滴体会
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作者:耿凤
年份:2012
期刊名称:都市家教(上半月)
关键词:户外 体育活动 点滴 体会
- 描述:“生命在于运动”。孩子在园的一天中,户外体育活动是最重要的部分,为保证在园幼儿一天2个小时户外活动时间,教师和幼儿共同准备体育小器械和孩子们一起游戏,并让孩子选择游戏成为游戏的主人,收到了较好的效果。
- 浅谈农村自然资源在幼儿园区域活动中的应用
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作者:耿凤
年份:2012
期刊名称:成功(教育版)
关键词:自然资源 区域活动 农村 应用
- 描述:农村有着取之不尽,用之不竭的自然资源。孩子们从小生活在农村,对农村周围的环境有亲切感。在幼儿园区域活动中可以运用农村自然资源提高幼儿参与活动的兴趣,培养幼儿的探索能力等。本文通过文献调查和实地走访等形式,对农村幼儿园区域活动中存在的问题进行了分析,并阐述了自己的观点,农村幼儿园如何利用现有的自然资源来开设幼儿园区域活动。
- 提高表达能力的有效途径
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作者:耿凤
年份:2012
期刊名称:小学科学(教师论坛)
关键词:教育工作者 教师 语言表达能力 思想感情 幼儿园 培养 语言发展 口语表达能力 学习语言 日常生活
- 描述:幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期,因此,提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。怎样培养幼儿良好的语言表达能力。使幼儿能轻松,愉快地用语言进行交际,正确地表达一日活动中幼儿的思想感情。促进
- 关注数学概念阅读,构建高效的数学课堂
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作者:耿保新
年份:2016
期刊名称:内蒙古教育(B)
关键词:学生 阅读 数学
- 描述:苏联数学教育家斯托利亚尔认为:"数学教学也就是数学语言的教学",数学语言不同于生活中的日常用语,它具有很强的抽象性、严密性,需要较强的逻辑思维能力。因此在教学中,教师应培养学生良好的阅读习惯,通过阅读促进学生对新知的理解,进而提高他们解决问题的能力。