文化动态
例说图像信息题的解题策略
作者:高永江  年份:2011 期刊名称:考试周刊 关键词:信息题 题目 数学知识 设计新颖 函数图像 解决问题 图像信息 解题策略 注水时间 蓄水池 
描述:图像信息题是指通过阅读、观察、分析、推理等手段从题目,特别是从题目提供的图像中,获取有关解题信息,从而达到解题目的的题型。此类问题设计新颖、取材广泛、形式灵活、创造性强、富有时代特色,突出考查学生收集整理和加工信息的能力。 图像信息处理能力是现代社会所要求的一种基本能力与素质,这类问题往往是先通过对图形进行分析、处理得到相关信息,然后据此解决问题,而图像的信息是题设和结论部分或全部包含在图像之中。利用图像来解决有关问题,学生往往感觉无从下手,原因有两个:一是题目所给的条件不是很明显,而是通过图像反映出来的
甜叶菊的发展现状与前景
作者:高新长 韩怀德  年份:1989 期刊名称:农业知识
描述:甜叶菊的发展现状与前景
甜叶菊总甙含量测定的简易方法——2,4二硝基苯肼重量法
作者:高新长 李钦  年份:1986 期刊名称:食品科学 关键词:简易方法 含量测定 精密度 甜叶菊 总甙 提取时间 重量法 二硝基苯肼 测定结果 甜菊叶 
描述:甜叶菊又名甜菊、糖草,是近年来发展较快的一种新甜料作物。甜菊叶片中含有多种低热量、高甜度、安全无毒的甜味物质,其中主要成分是甜菊甙(Stevioside)和甜菊精甙A(Rebaudioside A);前者的甜度约为蔗糖的300倍,含量约占总动量的
绿豆秋播栽培技术
作者:高文房 周久山  年份:2001 期刊名称:安徽农业 关键词:中耕除草 栽培技术 白粉病 磷酸二氢钾 幼苗生长 明光绿豆 生长发育 根腐病 秋播栽培 宿州农校 
描述:绿豆种植最显著的特点是适播期长,生育期短.耐旱耐瘠,适应性强,栽培范围广,并具有固氮能力,茬口好,经济效益高,但忌连作。具体栽培技术如下: 1.选用良种 不同地区要求有相适应的品种进行种植,才能获得高产。单作和间种也应选择不同的品种,一般应掌握早熟品种和直立型品种应密植,半蔓生品种应稀植,分枝多的蔓生品种,种植时更应稀一些。不管单作、间种在什么地方,都要选择抗病、高产的品种、如安徽的明光绿豆、中绿2号、苏绿1号等品种,都是高产、抗病的品种。 2.精细整地  播前对旱地进行精细整地,使土地平整疏松,然后打穴
写作,从小抓起
作者:高忠娟  年份:2015 期刊名称:都市家教(上半月) 关键词:作文 阅读 习惯 培养 
描述:写好作文,阅读很重要。阅读对孩子有很多好处,也不是一蹴而就的,要从小培养孩子的阅读能力
甜叶菊高产栽培技术(下)
作者:高志明  年份:1999 期刊名称:致富天地 关键词:甜叶菊 高产栽培技术 糖料作物 
描述:上篇回顾:甜叶菊是一种新兴的糖料作物,属菊科多年生草本植物。叶片中含糖甙的甜度为蔗糖的300倍,释放的热量仅为普通食糖的1/300,应用于食品、医药等行业中。甜叶菊生长最适温度为20-25℃,喜温耐湿怕旱,属短日照作物。以种子繁殖为主,春播一般在
甜叶菊高产栽培技术(上)
作者:高志明  年份:1999 期刊名称:致富天地 关键词:扦插繁殖 甜叶菊 苗床 高产栽培技术 种子处理 分株繁殖 千粒重 培育壮苗 种子繁殖 繁殖方式 
描述:甜叶菊的繁殖方式有三种:种子繁殖、分株繁殖和扦插繁殖,但以种子繁殖为主,本篇就此作一些介绍:1.苗床选择甜叶菊的种子细小,一般千粒重只有0.20一0.35克,贮藏的养分少。因此,必须选择背风向阳,排灌方便,土层深厚肥沃,保水保肥力强的沙壤土或坡.f做苗床。苗
“班班通”给我的课堂插上了翅膀
作者:高德奇  年份:2016 期刊名称:中学课程辅导(教师通讯) 关键词:学习兴趣 课堂效率 “班班通” 
描述:随着科技的发展,教师的教学手段也在不断的进步与发展。从单纯的书本到投影仪再到现在的“班班通”设备,我们的设备在不断的更新,我们的课堂也在不断的丰富。“班班通”彻底改变了传统的教学模式,帮助教师激发学生的兴趣,引导学生自主学习,化繁为简,化难为易,大大提高了课堂的效率。
英语教学中的合作学习
作者:高德奇  年份:2015 期刊名称:校园英语 关键词:过程设计 教学 组织形式 合作学习理论 
描述:合作学习或称为分享学习是一种教学形式,它要求学生们在由2~6人组成的小组中一起分工合作,共同完成教师安排的学习任务,最终达到学习目标的学习方式。在每个小组中,学生们通过明确的责任分工,进行互助性学习。合作学习在英语教学中,占有非常重要的地位。教师在课堂教学中可以充分利用这一技巧提高课堂学习效率,培养学生合作意识,激发学生的主观能动性,从而发掘学生所存在的内在潜能,培养学生的集体荣誉感和凝聚力。
英语教学中的合作学习
作者:高德奇  年份:2015 期刊名称:校园英语(中旬) 关键词:过程设计 教学 组织形式 合作学习理论 
描述:合作学习或称为分享学习是一种教学形式,它要求学生们在由2~6人组成的小组中一起分工合作,共同完成教师安排的学习任务,最终达到学习目标的学习方式。在每个小组中,学生们通过明确的责任分工,进行互助性学习。合作学习在英语教学中,占有非常重要的地位。教师在课堂教学中可以充分利用这一技巧提高课堂学习效率,培养学生合作意识,激发学生的主观能动性,从而发掘学生所存在的内在潜能,培养学生的集体荣誉感和凝聚力。