文化动态
- 试析提高作文语句表现力的方法
- 作者：桑家明 年份：2012 期刊名称：试题与研究(新课程论坛) 关键词：作文 人生真谛 言简意赅 生活哲理 语句 表现力 诗意空间 学生实际
- 描述：语句的表现力，是指文字精辟警策，启人心智，引人深思或警醒；语言言简意赅，内涵丰富，能引起人的联想和想象，让人有咀嚼和回味的诗意空间。优秀的文章，无论是记叙文还是议论文，都有一些语句言约而旨丰：它们有的蕴含生活哲理、人生真谛，给人以理智的启发；有的饱含深厚的情感、独特的体验，使人感悟到人生的况味，产生强烈的共鸣。那么，怎样才能在作文里提高语句的表现力呢？结合学生实际，笔者认为以下角度可作为突破口
- “师生互动”教学方式初探
- 作者：桑家明 年份：2011 期刊名称：新作文(教育教学研究) 关键词：新课程 积极互动 师生交往 共同发展 教学方式 教师主导作用 学生主体作用 教学观念 当代诗歌 师生互动
- 描述：新课程改革要求我们把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程,这是一种全新的教学观念。换言之,新课程旨在强调教学是教与学的交往、互动,师生之间相互交流、沟通、补充,从而达到教师主导作用和学生主体作用的和谐而辩证的统一,实现教学相长和共同发展。那么如何才能做到这些呢?根据对新课程的理解,我进行了一些摸索。新教材有专门的诗歌单元,选入了一些中国现当代诗歌和外国诗歌,这是高中阶段文学鉴赏的开始。为了让同学们更好地体验
- 浅析数学教学中学生创新思维能力的培养
- 作者：桑和铁 年份：2011 期刊名称：读写算 关键词：发散 思维能力 求异 创新
- 描述：面向全体学生实施素质教育，培养创新人才，这是每一位教育工作者面临的一个全新课题。数学教学要标新立异，改变观念，注重能力培养。把创新教育渗透到课堂教学中，精心创设求异情境，把学生引入一个多思、多问、多变的广阔的思维空间，开发智能，提高数学素质。
- 高中数学教学的有效性探究
- 作者：桑和珍 年份：2015 期刊名称：数学学习与研究 关键词：数学教学 高中 有效性
- 描述：高中数学的有效教学主要是指教师在遵循数学教育内在规律的基础上,运用恰当的教学策略,最大限度地节省教学资源,并取得良好教学效果的教学方法.随着课程改革的深入和发展,高中数学教学也在逐步地引入和实践新的教学方法,以进一步提高教学的有效性,本文主要通过对备课、教学过程、教学评价等方面有效性的分析,来全面探讨高中数学的有效性,希望以此促进高中数学进一步发展.
- 甜叶菊高产栽培技术
- 作者：栾良福 臧传江 年份：1994 期刊名称：农村科技开发 关键词：母根 甜叶菊 高产栽培技术 糖料作物 副原料 麦茬地 经济价值 黄淮流域 效益高 干叶
- 描述：甜叶菊是一种新兴的高甜度的糖料作物。它的糖甙的甜度相当于蔗糖的200～300倍。经济价值很高,发展较快。山东济宁甜叶菊糖厂每年安排种植面积4～5千亩,几年来夏栽(麦茬地)平均单产320斤,春栽单产500斤,最好的亩产干叶700多斤。平均销售每斤2.5元,亩收益在1000～2000元,比一般大田经济作物效益高,比种小寿套玉米效益高1～2倍。
- 转化后进生数学学习的方法
- 作者：柴贵荣 年份：2011 期刊名称：新课程(中) 关键词：安徽省明光市 学习态度 教育技巧 导之 潘村 即时反馈 个别辅导 外部环境 以行 师生关系
- 描述：在小学生中辍学者多因数学成绩不过关所致,因此,转化数学学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生数学学习的转化工作呢?谈谈以下几点做法。一、教师的爱心教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生,教师应把真诚的爱给予后进生,尊重他们,关心他们,理解、宽容他们:对他们热情
- 小学生语文学习兴趣的培养
- 作者：柴贵荣 年份：2011 期刊名称：新课程(中) 关键词：语文课堂教学 生命个体 生活体验 作文课 语文学习兴趣 体验教学 学生参与 小学生 心理学研究 知识传授
- 描述：心理学研究表明:由切身体验而获得的知识或明白的道理,更容易对人产生更加深远的影响,因为它体现了对生命个体的一种尊重。如果我们能够把体验教学融入语文课堂教学之中,化枯燥乏味的知识传授为自然活泼的生活体验,课堂教学必然能够取得事半功倍的效果。
- 转化后进生数学学习的方法
- 作者：柴桂荣 年份：2011 期刊名称：新课程·小学 关键词：数学成绩 转化工作 转化后进生 小学生 数学学习 学习后进生
- 描述：在小学生中辍学者多因数学成绩不过关所致，因此，转化数学学习后进生就成为一项重要的工作。怎样才能做好后进生数学学习的转化工作呢？谈谈以下几点做法。 一、教师的爱心 教育技巧的全部奥秘就在于如何爱护学生，教师应把真诚的爱给予后进生，尊重他们，关心他们，理解、宽容他们：对他们热情关怀，循循善诱，晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒，力戒嫌弃或讽刺挖苦；应主动接近他们，建立和谐的师生关系；肯定鼓励他们一点一滴的进步，分阶段向他们提出恰当的期望。实践表明，只要教师把爱的情感倾注到后进生身上，就会引起他们心理上的共