文化动态
- 小针刀疗法与生物导弹疗法治疗网球肘疗效对比观察
- 作者：王道龙 张计臣 年份：2008-01-01 来源：国医论坛 数据类型 ：期刊 关键词：小针刀疗法 网球肘 对比观察 生物导弹疗法
- 描述：目的:探求不同方法治疗网球肘的临床疗效。方法:两家医院针灸科在同一时间内收治的网球肘患者分别采用小针刀疗法和生物导弹疗法,术后第10d、第20d进行电话随访。结果:两种疗法在术后20d疗效无明显差异,但对已愈患者的观察,在时间上生物导弹疗法优越于小针刀疗法。结论:小针刀与生物导弹疗法治疗网球肘临床疗效无明显差异,但在对患者的创伤和治疗时间上,生物导弹疗法优越于小针刀疗法。
- 温针治疗周围性面神经麻痹41例疗效观察
- 作者：王道龙 年份：2008-01-01 来源：中医药临床杂志 数据类型 ：期刊 关键词：周围性面部神经麻痹 毫针 压痛点 温针 乳突部
- 描述：目的:观察温针耳后乳突部压痛点为主治疗周围性面神经麻痹的临床疗效。方法:采用温针耳后乳突部压痛点为主治疗41例,并设毫针治疗对照组30例,5次为1个疗程,4个疗程后评定疗效。结果:治疗组临床显效率明显高于对照组(P
- 围刺温针法治疗肱骨外上髁炎32 例
- 作者：王道龙 年份：2008-01-01 来源：针灸临床杂志 数据类型 ：期刊 关键词：围刺温针法 肱骨外上髁炎 疗效观察
- 描述：目的:观察围刺温针法治疗肱骨外上髁炎的临床疗效。方法:采用围刺温针法治疗肱骨外上髁炎32例,并设毫针治疗对照组32例,进行临床对照观察。结果:治疗组临床治愈率明显高于对照组(P
- 追梦女山湖
- 作者：王道琼 年份：2013-12-18 来源：滁州日报 数据类型 ：报纸
- 描述：“孤峰倒影入平湖，西浦人家柳作城。伺晚宫花钟磬寂，小楼微雨听书声”，当我偶而读到这首描写女山湖的明代诗歌时，不禁凭窗遥想那究竟是怎样一幅山水画卷、一片世外桃源人家。于是，我梦想着有一天能去女山湖，与三五文友泛舟湖上，吟风诵月，岂不潇洒？今天，我们终于来到了女山湖。透过车窗看到女山湖镇上的一个标牌——
- 浅议如何培养学生发现问题的能力
- 作者：王道所 年份：2010-01-01 来源：青年文学家 数据类型 ：期刊 关键词：能力 发现问题 培养
- 描述：在语文教学中，培养学生的分析问题和解决问题的能力，早已成为所有语文教师的共识。实践证明，只有善于发现问题、大胆质疑的人，才会在学习上不断进步，才能圆满的完成学习任务。
- 浅议初中语文教学中的情感教育
- 作者：王道所 年份：2010-01-01 来源：读写算 数据类型 ：期刊 关键词：情感效应 语文教学 情感教育过程
- 描述：初中语文教学实施情感教育具有极其重要的现实意义和长远意义。在具体的教学实践中，语文教学务必贯穿情感教育的内容。只要始终坚持把情感教育贯穿于整个语文课堂教学，必将收到良好的教育教学效果
- 新课标下农村中学作文现状分析及对策
- 作者：王道所 年份：2010-01-01 来源：中学教学参考 数据类型 ：期刊 关键词：学生写作 新课标 中学语文教学 现状 语文教师 中学作文教学 农村 观察生活
- 描述：作文教学无论过去还是现在一直是中学语文教学的重点和难点.长期以来,作文教学成为让语文教师感到最棘手的事情.在应试教育体制下,语文教师采取的范文借鉴法、形式取胜法虽取得了暂时的成功,但它对中学生写作能力的培养根本起不到很好的作用.
- 谈如何通过艺术形式来促进文言文教学
- 作者：王道升 年份：2013-01-01 来源：语文学刊 数据类型 ：期刊 关键词：激发兴趣 艺术形式 提高欣赏品味和审美情趣 提高学习水平
- 描述：在文言文教学过程中,我们要充分利用各种艺术形式,来激发学生学习文言文的兴趣,加深学生对文言文的理解,给文言文教学注入新的活力,有效提高文言文学习水平。
- 谈如何通过艺术形式来促进文言文教学
- 作者：王道升 年份：2013-01-01 来源：语文学刊(高等教育版) 数据类型 ：期刊 关键词：激发兴趣 艺术形式 提高欣赏品味和审美情趣 提高学习水平
- 描述：在文言文教学过程中,我们要充分利用各种艺术形式,来激发学生学习文言文的兴趣,加深学生对文言文的理解,给文言文教学注入新的活力,有效提高文言文学习水平。
- 谈如何提高文言文学习能力
- 作者：王道升 年份：2013-01-01 来源：语文教学之友 数据类型 ：期刊 关键词：文言文教学 学习水平 文言文写作 古诗文教学 语文新课程 审美情趣 运用 学生学习 基本内容 阅读量
- 描述：初中语文新课程标准要求做到:"诵读古代诗词,有意识地在积累感悟和运用中,提高自己的欣赏品位和审美情趣,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容."诵读、积累、阅读和运用等是学习文言文的基本方法;理解文言文内容,提高欣赏品位和审美情趣是学习文言的目标. 教学中,大多数教师仅着眼于课本和课堂,着眼于单纯的知识灌输,教法单一,缺少情趣,没有活力,扼杀了学生学习的积极性、主动性和创造性.这与素质教育的要求背道而驰,也违反了语文新课程改革的原意.