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朱元璋的乡情
作者:姬树明  来源:朱元璋暨凤阳帝乡文化学术讨论会 年份:2009 期刊类型 :会议论文
描述:朱元璋对他的家乡一直热爱、怀念着,在他的情感里,有着浓厚的乡情。朱元璋的家乡在哪里?回毋答勿庸置疑:凤阳。我在抗日战争前第一次入小学读书,是国民政府办的短期小学,课本里有一篇记述朱元璋的,全文是:"明太祖,朱元璋,他家乡,是凤阳,推翻元朝兴汉族,为我民族争荣光,我们不要忘。""推翻元朝兴汉族"讲的是历史,"他家乡,是凤阳",则是对朱元璋家乡的明确表述。史料记载,朱元璋"先世家沛,徙句容,再徙
夕阳赋诗情
作者:暂无 来源:滁州日报 年份:2009 期刊类型 :报纸
描述:“余生酷爱诗,晚年习诗联。搜罗古今本,韵律舒心田。修身又养性,漫度黄昏年。增知健体魄,延年福寿添。八十身尚健,勤劳体益坚。养花助雅兴,幸福乐无边。”这是首题为《老来乐》的诗,刊登在中国文史出版社编辑出版的《世纪诗词大典》第六卷。这首诗意境分明,是作者戴贯洲的真实写照。今年已是83岁高龄的戴贯洲系明光
系民生促和谐
作者:暂无 来源:滁州日报 年份:2009 期刊类型 :报纸
描述:截至6月底,明光市新增城镇就业再就业2973人,城镇登记失业率为3.9%,低于目标0.5个百分点;养老保险参保职工28819人,占任务28720人的100.3%;失业保险参保职工23444人,占任务22000人的106%;医疗保险参保人数为28820人,其中农民工1792人,占任务35000人的82
朱元璋故里情怀与凤阳帝乡情节
作者:余同元  来源:朱元璋暨凤阳帝乡文化学术讨论会 年份:2009 期刊类型 :会议论文
描述:一、朱元璋情怀故里之表现"故里情怀"是人们对家乡情感的表达,如乡思、乡恋、乡愁与乡情等。著名教育学家苏霍姆林斯基(B.A.Sukhomlinsky,1918~1970)说:"中国历代文人诗词里的思乡作品充分反映了中华民族特有的故土情结,正是这种对家乡的挚爱才凝聚了生生不息的爱国之心。"朱元璋祖籍金陵句容朱家巷,祖父朱初一带领儿子朱五一、朱五四逃荒到江北泗州盱眙县,不久父亲朱五四来到濠州钟离(
意境清新 情韵悠长
作者:杨梅  来源:中国校外教育·基教版 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 《与朱元思书》  吴均  赏读 
描述:齐梁时代的作家多文风浮艳,以典故辞藻取胜,重形式而轻内容,但吴均的诗文却能以真情实感、清新挺拔而见长,在当时独树一帜,影响很大.他的是用骈体形式写给友人朱元思的一份书信,课文为其节录部分,是一篇清新自然的写景散文.
小小代理制 深深为民情
作者:暂无 来源:滁州日报 年份:2009 期刊类型 :报纸
描述:编者按:民心顺则社会和,基层安则社会稳。做好群众信访工作,事关社会稳定大局,事关改革发展大业,事关人民群众切身利益。本报今日刊发《小小代理制,深深为民情》的报道,介绍的是明光市探索创新的“信访村级代理制”,实现了“小事有人管、大事不出村、难事化基层”,“群众张张嘴,代理跑跑腿,就能解决问题”。他们的
试析朱元璋的汉史情结
作者:朱志先 张霞  来源:滁州学院学报 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 《汉书》  朱元璋  汉史情结 
描述:布衣出身的朱元璋一生嗜读史书,对《汉书》尤其爱好。这都缘于朱元璋的个人经历及其性格所致,通过探讨其汉史情结的表现,进而发掘他这种嗜好对明代政治所产生的影响。
考察朱元璋出生地的情况汇报
作者:刘思祥  来源:朱元璋暨凤阳帝乡文化学术讨论会 年份:2009 期刊类型 :会议论文
描述:11月1日,参加"朱元璋暨凤阳帝乡文化学术讨论会"的部分代表考察了朱元璋出生地。人员如下:林金树、陈梧桐、高寿仙、张宪博、张英聘、李小林、王红、刘明杉、宋超、胡凡、周喜峰、吴仁安、赵联赏、刘思祥。由
谈语文教学中语言情感美的作用
作者:陈光耀  来源:现代语文(教学研究) 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 语文教学  语言  情感美  文学经典  文学素养  初中语文教材  语文综合素质  知识传授 
描述:初中语文教材有相当的部分或是流传千古的文学经典,或是紧扣现实生活的文学佳作,文学即人学,文学即学,这就势必要求教师在完成基础知识传授的同时,以富含情感的语言为手段,达到培养学生情商,增进学生文学素养,最终提高语文综合素质的目的.
浅谈数学课堂中的情境教学
作者:陈永传  来源:中国科教创新导刊 年份:2009 期刊类型 :期刊 关键词: 情境  探究  创设  应用 
描述:课堂应是师生互动和心灵对话的舞台,课堂是教师和学生的生活空间,课堂是学生的精神家园,课堂是学生的实践空间,课堂教学是学生学习科学文化知识的主要渠道,也是老师传授知识,全面培养学生能力的主要途径。本文结合自己多年的教学,从导课引发学生学习欲望,创设探究式生活情境,促使学生获取数学知识。引入竞争性情境,品尝胜利的喜悦,创设生活化情境作业。以达学以致用的目的等几个方面来阐述创设中学数学课堂教学中的情境教学。