文化动态
- 甜叶菊及其糖苷的研究与发展
- 作者：丁宁 郝再彬 陈秀华 原益山 年份：2005 期刊名称：上海农业科技 关键词：甜叶菊 生长特性 综合利用 起源 纯化 提取 糖苷
- 描述：甜叶菊（Stiewia rebaudiana），又名“甜菊”、“甜草”。原产巴拉圭，属菊属菊科草本植物。其叶含有甜叶菊苷，是一种天然甜味剂，具有高甜度、低热量、无毒、无副作用等特点，同时具有一定的药理作用，对高血压、糖尿病、肥胖症、冠心病、小儿龋齿等病症有很好疗效。甜菊糖苷的甜度约为蔗糖的300倍。因此甜叶菊成为继蔗糖、甜菜糖之后的第3种天然糖源。
- 由海外游学想到的中国教育——一名高中生对"海外游学"的思考
- 作者：丁天然 年份：2016 期刊名称：读书文摘
- 描述：随着国际多元化和中国经济快速发展,"海外游学"对国人来说己不再是陌生和遥不可及的事.我于2015年7月趁中考结束之际去了英国实地游学了一次,历时半个月,回来后感触颇多,我对其中一些现象经过一年多时间调查、整理,形成了一些粗浅的看法.
- 如何培养学生的创造思维
- 作者：丁冢发 年份：2013 期刊名称：读写算(教研版) 关键词：学生 创造思维 培养
- 描述：21世纪需要的是富有创新精神、实践能力与高度责任意识的新一代人，这一点在新的《数学课程标准》总体目标中夜明确的指出。学生创造性思维的培养并非一日之功，教师要深入专研新教材，充分挖掘新教材中培养创造性思维的因素，在教学过程中有计划，有目的地进行培养和训练。要鼓励多样性和个性，允许学生在学习中有自己的独特见解，不要用固定的眼光看待有创造潜能的学生，避免权威态度，使数学课堂成为培养学生创造性思维的主阵地。
- 如何拨动学生的心弦
- 作者：丁云波 年份：2017 期刊名称：新作文(教育教学研究) 关键词：教学实践 自由作文 作文教学 巴尔扎克 托尔斯泰 新信息 莎士比亚 教师指导 引导学生 新思想
- 描述：作文,本是一件趣味无穷的事情,可是,很多学生觉得它味同嚼蜡,在作文教学中,我们应当如何拨动学生的心弦呢?结合自己的教学实践,笔者谈以下几点粗浅的体会,与同行们商榷。一、努力引导学生多渠道大量地接收新思想、新信息,让学生感到有东西可以写作文不是单靠教师指导就能学会的,很多功夫在课外。世界上很多文豪并不是大学中文系毕业的:莎士比亚自学成才;歌德、巴尔扎克、托尔斯泰都是
- 走出语文阅读的误区
- 作者：丁云波 年份：2010 期刊名称：中学课程辅导.教学研究 关键词：方法 阅读 习惯 课外阅读
- 描述：本文主要是针对目前应试教育中重视课本阅读而忽视课外阅读的现象所展开的思考。在分析了学生阅读中出现的误区，阅读对学生语文素养和读写能力的重要性的基础上，着重提出了走出阅读误区的方法，包括培养阅读习惯、指导阅读方法、拓宽阅读渠道等方面。
- 初中地理课堂活动有效性教学策略探讨
- 作者：丁云武 年份：2013 期刊名称：学周刊(A) 关键词：初中地理 教学策略 课堂活动
- 描述：课堂活动在课堂教育中已经被更多教育学者所认识．课堂活动不仅对课堂教学有所帮助．而且让学生在学习中更快地吸收所学知识。现在初中地理课堂的教学模式由以前“教师为主”的模式渐渐演变成“以学生为主”的课堂活动模式．这样的改革不仅使学生对所学习的地理知识进行有效吸收．更提高了学生对地理这门学科的学习积极性和参与度．让学生真切地在体验中进行学习．摆脱传统教学的束缚。
- 初中地理课堂活动有效性教学策略探讨
- 作者：丁云武 年份：2013 期刊名称：学周刊 关键词：初中地理 教学策略 课堂活动
- 描述：课堂活动在课堂教育中已经被更多教育学者所认识,课堂活动不仅对课堂教学有所帮助,而且让学生在学习中更快地吸收所学知识。现在初中地理课堂的教学模式由以前"教师为主"的模式渐渐演变成"以学生为主"的课堂活动模式,这样的改革不仅使学生对所学习的地理知识进行有效吸收,更提高了学生对地理这门学科的学习积极性和参与度,让学生真切地在体验中进行学习,摆脱传统教学的束缚。
- 例说思想品德教学情境的创设
- 作者：丁云利 年份：2009 期刊名称：考试周刊 关键词：课本内容 课堂教育教学 创新精神 思想教育 思维能力 新课标要求 思想品德 课堂教学 情感目标 教学情境
- 描述：思想品德课改革的不断推进,对思想品德教学提出了更高的要求。如何更好地突出学生的主体地位,激发学生的学习兴趣、求知欲望,培养其创新精神,提高课堂教育教学质量,尤其是提高课堂教学的效率,是我们亟待解决的重要问题。课改的探索与实践证明,创设丰富多彩的教学情境是提高课堂教学效率,培养学生能力的有效途径。我通过使用新教材,体会
- 剖宫产术后疤痕妊娠护理观察
- 作者：丁义红 年份：2016 期刊名称：中国保健营养 关键词：瘢痕妊娠 剖宫产 护理干预
- 描述：目的:对剖宫产术后瘢痕妊娠患者的护理效果进行观察.方法:选取本院2013年1月至2016年1月期间收治的54例剖宫产术后瘢痕妊娠患者,随机分为观察组(n=27)与对照组(n=27),对照组采用常规护理措施,观察组采用临床护理干预措施,对两组护理效果进行对比.结果:从并发症方面对比,观察组(7.41％)明显低于对照组(25.93％),差异有统计学意义,P＜0.05;从护理满意度方面对比,观察组(96.30％)明显高于对照组(77.78％),差异有统计学意义,P＜0.05.结论:对剖宫产术后瘢痕妊娠患者给予临
- 承认个性差异 分组分层递进：高中政治进行分组分层教学实验的反思
- 作者：《城镇普通高中政治课堂分层教学探究》课题组 年份：2014 期刊名称：科普童话(新课堂)(下)
- 描述：我们课题组开展研究以来,随着认识的深化和实验的推进,对高中政治学科的教学我们有新的认识.分层递进教学法是根据学生现有发展水平的最近发展区把教学对象根据一定的条件分成不同层级的学习小组而进行的一种教学方法,它讲究的是在共同特点的基础上,重在对个别差异的补救和拓展.我校在参与实验的教师所授课的部分班级实施分层递进教学实验,作为课题组的每位实验教师,随着理论认识的提高和实验中不同对象的改变和课堂教学的深化,对分层递进教学法有了比较深入的认识.