文化动态
- 新课标下小学语文教学中的素质教育的实施
- 作者：王泳 年份：2012 期刊名称：读写算
- 描述：在新课改的形式下，实施素质教育要求课堂教学的重点产生位移，教师不再是课堂教学的中心，学生才是学习活动的主体。新课程强调了学生的自主性学习，全面提高学生的语文素养，倡导师生间的交流、合作、探究。而我们作为新时期的教师，应考虑到学生的学习状况，让学生兴致勃勃地参与学习活动。全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，做到面向全体学生，促使学生德智体美劳诸方面全面发展，使学生生动活泼、主动健康地发展。具体在小学语文学科中如何实施素质教育，这是对小语教师提出的新课题、新要求。笔者认为，应从以下几方面进行努力： 一、要转变
- 甜叶菊多倍体离体诱导技术体系的建立
- 作者：王波 崔广荣 何克勤 胡能兵 林平 张子学 年份：2011 期刊名称：热带作物学报 关键词：离体培养 甜叶菊 多倍体 秋水仙素
- 描述：以甜叶菊茎段为外植体,用不同浓度的秋水仙素在试管苗茎段再生植株过程中进行不同时间处理,探讨适合于甜叶菊离体多倍体诱导的最佳秋水仙素处理时间和浓度,初步建立甜叶菊离体诱导多倍体的技术体系。结果表明,秋水仙素对甜叶菊植株形成影响较大,秋水仙素处理的最佳剂量为0.1%处理3 d,再生植株总数高且多倍体比率达42.3%;同时,再生苗生根也受到了一定影响;多倍体苗叶片厚实、颜色较深、植株矮化,气孔增大,单位面积气孔数较少;多倍体细胞核体积增大,染色体数加倍。
- 明光市法院打造便民诉讼服务网络
- 作者：王沁 年份：2015 期刊名称：长安 关键词：法院 服务网络 当事人诉讼 服务中心 法庭诉讼 便民 明光市 安徽省
- 描述：安徽省明光市法院以诉讼服务中心为依托、四个人民法庭诉讼服务站为纽带、法官工作室和便民联络员为触角，形成辐射全市的诉讼服务网络，让当事人诉讼更方便、更快捷、更节省。
- 脑膜瘤自发性出血诊治
- 作者：王汉东 吴启东 成惠林 谭启富 年份：2001 期刊名称：医学研究生学报 关键词：出血 脑膜瘤
- 描述：0 引 言脑膜瘤通常具有良性肿瘤的生物学行为 ,病程长 ,病情进展缓慢 ,发生自发性出血而出现紧急临床表现者极其罕见。我院收治 1例大脑凸面脑膜瘤的孕妇 ,在拟定的手术时间前 1 4h突发瘤内出血 ,现报告如下。1 病例报告患者女性 ,31岁 ,因头晕 1个月伴说话费力半个月 ,于 1 999- 0 5- 2 7入院。停经 40多天 ,无血液病史。查体 :神志清楚 ,部分运动性失语 ,双侧视神经乳头轻度水肿 ,无其他神经系统阳性体征。妇科检查证实为早孕。头颅 CT平扫示左颞顶部等密度占位病变 ,中线左移
- 谈体育教学中的德育渗透
- 作者：王永莉 年份：2014 期刊名称：祖国(建设版) 关键词：体育教学 思想道德
- 描述：德育教育是学校教育不可缺少的内容，在体育课堂教学中渗透德育教育也是学校教育的一项长期任务。学生们单纯活泼，可塑性强，容易接受正确的引导和教育，只要我们教师充分掌握好他们的生理、心理特点，形象地把思想道德教育内容融于教学之中，就能取得好的效果。在体育活动中，总会发生个人与个人、个人与集体、集体与集体之间的各种矛盾。因此，我们要在活动中提倡良好的礼貌道德行为，树立正气，抵制歪风邪气，让学生在体育活动中既练身体，又练思想，养成良好的行为习惯。在体育教学中如何渗透思想道德教育，笔者有如下体会
- 甜叶菊育苗与种植
- 作者：王永 年份：1997 期刊名称：农村.农业.农民 关键词：扦插 咨询 甜叶菊 管理方法 育苗法 甜茶 繁殖方法 分根 种子育苗 种植
- 描述：入春以来,安阳龙涎甜茶厂连续收到一些来信,咨询甜叶菊育苗和种植管理方法,为满足甜叶菊种户的需求,特将我厂育种组15年来的种植经验,介绍给各地参考。甜叶菊的繁殖方法有:种子育苗、茎杆扦插、压条分根等,但一般用种子育苗法简便宜行,成活率高。平原丘陵和山区均可种植。
- 甜叶菊的种植
- 作者：王永 年份：1997 期刊名称：河南农业 关键词：九月份 成活率 甜叶菊 繁殖方法 去杂质 带土移栽 移栽成活 保温保湿 种子育苗 田间管理
- 描述：甜叶菊的种植甜叶菊的繁殖方法有：种子育苗，茎杆扦插，压条分根等，但一般以种子育苗法简便宜行，成活率高。平原丘陵、山区均可种植。一、育苗：农历四月中旬是育苗时节，播种前将种子用３０℃的水浸４小时，取出放在２５℃的温度下催芽，至开门不露芽为宜。每亩需６—...
- 浅析农村初中写作教学
- 作者：王武青 年份：2015 期刊名称：学语文 关键词：因材施教 农村中学 因地制宜 写作教学
- 描述：针对农村中学的实际情况,本人改变过去的书本上学来的教学模式,注重把写作教学与农村学生实际情况相结合,逐步摸索出一些写作教学的经验方法。一、因地制宜,引导学生关注农村自然风光和农村生活,从中找写作灵感。二、因材施教,从学生实际写作水平出发进行写作指导。