文化动态
- 嗅着乡土气息 把握答题方法
- 作者：于善春 年份：2011-01-01 来源：新作文(教育教学研究) 数据类型 ：期刊 关键词：命题 语言生动 表达技巧 乡土散文 描写 高考试题 乡土气息 散文阅读 语言鉴赏 乡村生活
- 描述：我们这里所说的乡土散文,包含的范围相当广,只要和故乡、乡村有关的散文都可以归为乡土散文。纵观近两年的高考试题,不难发现命题者大多选择语言生动且描写细腻的乡土散文作为考查材料,命题的角度也日趋多样化,语言生动的文章大多从语言鉴赏和表达技巧鉴
- 甜叶菊特征特性及无公害栽培技术
- 作者：于卿 梁松涛 文连臣 年份：2012-01-01 来源：现代农业科技 数据类型 ：期刊 关键词：甜叶菊 栽培技术 特征特性 无公害
- 描述：阐述了甜叶菊的特征特性,并从地块选择、培育壮苗、精细移栽、查苗补苗与适时摘心、中耕培土与肥水管理、病虫害防治、收获与贮藏等方面介绍了其无公害栽培技术,以供种植户参考。
- 周口心意拳,全国研讨会上获好评
- 作者：买建军 年份：2014-01-01 来源：搏击 数据类型 ：期刊 关键词：周口市 协会 中国武术 心意拳 研讨会 非物质文化遗产 好评 国家级 体育馆 安徽省
- 描述：12月7日,2013年全国心意六合拳研讨大会在安徽省明光市体育馆如期举行,共有来自北京、上海、广东、河南等30多个省市近300名武术名家和心意六合拳爱好者参加了本次研讨活动。应主办方邀请,周口心意六合拳协会派出了由周口市国家级非物质文化遗产心意六合拳代雜传承人、中国武术七段、心意六合拳协会会长买西山
- 勤于班务 善于班务 切实抓好班级常规管理
- 作者：乔雨婷 年份：2015-01-01 来源：才智 数据类型 ：期刊 关键词：班主任 班级管理
- 描述：优秀班主任魏书生曾说:班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。总之,不管使用什么样的方法,能让学生快乐成长就是好方法。
- 用心做一个“懒”老师
- 作者：乔雨婷 年份：2014-01-01 来源：课程教育研究(新教师教学) 数据类型 ：期刊
- 描述：步入小学英语岗位已一年半，在越来越适应小学课堂的同时，我渐渐发现自己变“懒”了。记得刚到学校时还不知该怎么去组织小学英语课堂，于是在课前卯足了劲下足了功夫，把课本、教师用书反复地研究，上课的时候深怕自己少哪个点没讲到，于是滔滔不绝地发表长篇大论，一节课40分钟我能讲半个小时。而学生们也很给力，一个个睁着清澈明亮的眼睛望着我，在我问“Do you understand？”时，异口同声地回答我“Yes”，于是我感到很满足很得意。可从学生课堂上的回答和课后的作业中显示出的问题却让我很苦恼：这个点不是讲过了吗？这
- 浅析小学英语课堂合作学习
- 作者：乔雨婷 年份：2014-01-01 来源：读与写(上，下旬) 数据类型 ：期刊
- 描述：案例一： 一次英语课，在Let＇s talk对话教授完，学生集体朗读结束后，我要求同桌之间分角色朗读对话，然后又提出要求：最好能试着将对话背诵出来。一个学生举手问：＂Miss Qiao，我可不可以自己一个人背诵？＂我觉得这也锻炼了学生的能力便同意了，但接着我看到好几个学生不再跟同桌朗读而是自己背诵起课文来，被冷落的同桌尤其是基础较弱的那些再也提不起朗读的兴趣了。
- 音乐也可以“玩”着学
- 作者：乔红松 年份：2014-01-01 来源：新课程学习(中旬) 数据类型 ：期刊 关键词：玩音乐 快乐学习 兴趣 快乐课堂 微笑
- 描述：音乐可以愉悦身心,提升个人内在素养,增进人际交流。就小学音乐课堂教学中如何优化课堂结构,构建满意快乐的音乐课堂,让孩子会快乐地学音乐提出一些看法。
- 小学学困生的教育艺术探讨
- 作者：乔红松 年份：2014-01-01 来源：吉林教育(综合) 数据类型 ：期刊 关键词：金凤凰 惩罚教育 教学原则 内驱力 学校教 教育艺术 教育家陶行知 学习类型 罗森塔尔效应 学习成绩
- 描述：教育家陶行知先生有句名言:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"我们在面对顽劣淘气的"问题"学生时常常头疼,往往气不打一处来,甚至火冒三丈,失去理智。研究表明,每个学生都有自己的优势智力领域,都是具有自己的智力特点、学习类型及发展方向的可造之才。因此"金凤凰"要爱,"丑小鸭"更得爱。他们的问题不再是聪明与否的问题,而是在哪些方面聪明及如何聪明的问题。适当的教育和训练将使他们
- 小学学困生的教育艺术探讨
- 作者：乔红松 年份：2014-01-01 来源：吉林教育 数据类型 ：期刊 关键词：金凤凰 惩罚教育 教学原则 内驱力 教育艺术 教育家陶行知 学习类型 学校教育 罗森塔尔效应 学习成绩
- 描述：教育家陶行知先生有句名言:"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。"我们在面对顽劣淘气的"问题"学生时常常头疼,往往气不打一处来,甚至火冒三丈,失去理智。研究表明,每个学生都有自己的优势智力领域,都是具有自己的智力特点、学习类型及发展方向的可造之才。因此"金凤凰"要爱,"丑小鸭"更得爱。他们的问题不再是聪明与否的问题,而是在哪些方面聪明及如何聪明的问题。适当的教育和训练将使他们