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联想
蒌蒿
语言文字训练
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联想
蒌蒿
语言文字训练
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想象
（3）
作文教学如何培养学生联想与
想象
思维能力
作者：
程顺萍
来源：
试题与研究·新课程论坛
年份：
2011
期刊类型 ：
期刊
关键词：
联想
想象
作文教学
思维方式
思维能力
培养
《故乡的榕树》
引导学生
描述：
联想是写好作文必不可少的思维方式，若联想恰当、准确，就会使满文生色。但仅有联想还是不够的，还必须引导学生掌握和运用
想象
的手法。
想象
可以使思维无拘无束，任意驰骋；可以通过加工、组合，创造出新的意象。如
愉快的古诗教学
作者：
蔡文秀
来源：
中学课程资源
年份：
2008
期刊类型 ：
期刊
关键词：
学生
想象
蒌蒿
桃花
金色
春江
朗读
河豚
吟诵
古诗教学
描述：
设计之一读—吟—唱—舞
1
.朗读并熟读成诵将“平仄”引入诗文朗读。“平仄”是格律诗中最主要的语音规律。“平”指平声字,包括现在普通话中除去由古入声字变来的全部阴平和阳平的字;“仄”指上声、去声和入声
读写结合 精彩练笔
作者：
吴承文
来源：
安徽教育
年份：
2007
期刊类型 ：
期刊
关键词：
读写结合
词语
语文教学
理解课文
想象
仿写
学生习作
语言文字训练
引导学生
练笔
描述：
读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措,其形式有:把握文章特点,进行仿写;感悟理解课文,进行改写;放飞
想象
,进行续写;运用词语,进行联写。只要教师认真钻研教材,就会
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